教育經(jīng)驗(yàn) | 善待孩子的“錯(cuò)誤”

哲學(xué)大師認(rèn)為：“道德教育的悲劇完全在于善與惡的沖突，一個(gè)價(jià)值對另一個(gè)價(jià)值的沖突，在一切道德品質(zhì)中，善的本質(zhì)在世界上是最需要的，善的情感是良好行為的肥沃土壤。” 查看全文

如何留住人、用好人？園長的個(gè)人魅力凝聚教師團(tuán)隊(duì)意識

一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成功需要強(qiáng)有力的向心力和凝聚力，幼兒園也是一樣：擁有凝聚力的幼兒園， 查看全文

“最嚴(yán)治理”背后的“硬”故事

寶貝們?nèi)ビ變簣@了，爸媽最擔(dān)心的就是孩子在幼兒園過得怎么樣，經(jīng)常會問孩子“寶貝今天表現(xiàn)好不好啊？”“今天哭了沒有？”“老師有沒有表揚(yáng)你啊？”…… 查看全文

成就教師的課程領(lǐng)導(dǎo)力

有人說，愛迪生最重要的發(fā)明并不是電燈，而是他的“發(fā)明實(shí)驗(yàn)室”，是他的“發(fā)明實(shí)驗(yàn)室”將一大批科學(xué)家和高技術(shù)工人組織起來，以集體研究的方式造就了科學(xué)神話。 查看全文

開放是數(shù)字化時(shí)代的重要特征，我園積極探索如何將開放力落實(shí)在我們的課程之中、管理之中、家園溝通之中。

開放是數(shù)字化時(shí)代的重要特征，我園積極探索如何將開放力落實(shí)在我們的課程之中、管理之中、家園溝通之中。 查看全文

課程創(chuàng)生取向的幼兒園課程文化構(gòu)建

“課程創(chuàng)生”這一術(shù)語由美國學(xué)者辛德爾、波林和扎姆沃特等人于1992年最早提出。課程創(chuàng)生的實(shí)施取向認(rèn)為，真正的課程是教師和學(xué)生聯(lián)合創(chuàng)造的教育經(jīng)驗(yàn)，課程實(shí)施在本質(zhì)上是在具體教育情境中創(chuàng)生新教育經(jīng)驗(yàn)的過程，既有的課程計(jì)劃只是為這個(gè)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)生過程提供了工具或材料。 查看全文

俄羅斯幼兒園的室內(nèi)環(huán)境特點(diǎn)

俄羅斯的幼兒園很重視園內(nèi)尤其是室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，力求將幼兒教育滲透到每一個(gè)細(xì)節(jié)之中。 查看全文

【娃道·百家談】不聽話行為大解密，這幾個(gè)方法教你讀懂孩子

孩子天生頑皮，很多時(shí)候爸爸媽媽都拿他們沒辦法，你的孩子是否也常常做出一些讓你無可奈何的事情呢？不要再為此煩惱啦，下面讓我們一起看看孩子的“不聽話行為大解密”，或許你會找到應(yīng)對方法。 查看全文